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Curso: ¡Ahora lo entiendo!
TEMA 1: La Accesibilidad. 

ACCEDES. Entornos y Servicios Accesibles S.L.

www.accedes.es

Logotipo Accedes Entornos y Servicios Accesibles Sociedad Limitada

VERSIÓN DE ESTUDIO

 
Índice del Curso
   1.- La Accesibilidad
   2.- El Derecho a la Informacion
   3.- Información para Todos
   4.- El Texto
   5.- Las Imagenes
   6.- La Maquetación
   7.- La Usabilidad
   8.- La Validación
   9.- El Equipo de validación
 10.- El Porceso de Validación
 11.- Puntos a validar 
 12.- Cómo hacer una presentacion accesible
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Los tres primeros temas introducen a los alumnos en los conceptos generales de Accesibilidad Universal y Diseño para todos.
 
Dentro de esta materia, la accesibilidad cognitiva o accesibilidad para las personas con problemas de comprensión lectora, plantea unas medidas encaminadas a eliminar las barreras “invisibles” que impiden el acceso a la información y a la cultura, y en consecuencia al ejercicio de los derechos.
 
Como alternativa a esta dificultad real, este curso propone mejorar la comunicación por medio de una información más clara, sencilla y accesible para todos.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Tema 1  
La Accesibilidad

 
La accesibilidad universal y el diseño para todos
 
Los siete principios de la accesibilidad
 
La accesibilidad cognitiva
 
      Público objetivo
      Nuevos caminos de comunicación
 
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1.
3.1.
3.2.
3.
2.
Índice
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL
 Y EL DISEÑO PARA TODOS
1.
El curso ¡Ahora lo entiendose enmarca dentro del campo de la accesibilidad universal y el diseño para todos. El concepto de “Accesibilidad Universal y diseño para todos” fue enunciado por primera vez por uno de los pioneros en el diseño accesible, Ronald L. Mace, quien en 1989 definió el concepto de la siguiente manera:
 
 
«El diseño universal es la creación de productos, entornos, programas y servicios que puedan utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptación ni diseño especializado.»
Este concepto fue acompañado de siete principios fundamentales que se desarrollarán a continuación.
 
 
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La accesibilidad universal  debe abarcar la accesibilidad  cognitiva como una parte fundamental, que se suma a todas  aquellas adaptaciones para personas con problemas sensoriales o físicos, y de esta manera debe estar integrada e incluida en las todas aquellas tareas de la accesibilidad para que llegar al logro de un diseño para todos.
 
Un diseño para todos
El diseño universal o diseño para todos pretende llegar a la gran mayoría de las personas y sus circunstancias vitales.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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                 LOS SIETE PRINCIPIOS DE LA   
                 ACCESIBILIDAD
2.
En este capítulo, se recogen los siete principios de accesibilidad necesarios para que un producto, un entorno y un servicio cumplan los criterios básicos para que un diseño se acerque a la mayoría de los individuos.
 
El curso Ahora lo entiendo, siguiendo estos principios, plantea todas aquellas acciones que facilitan el diseño de un contenido para que sea lo más universal posible, haciendo más hincapié en aquellas tal vez más desconocidas o menos aplicadas que se encaminan a la accesibilidad cognitiva o accesibilidad para las personas con problemas de comprensión lectora.
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Esta pregunta realizada al público en general, provoca muchas respuestas dependiendo del punto de vista de cada entrevistado. Resultan especialmente interesantes las de un grupo de personas con discapacidad intelectual entrenadas en accesibilidad cognitiva. 
 
Para este colectivo, el espíritu de algo accesible pasa por facilidad de comprensión, el acercamiento a la persona y la amabilidad o afabilidad de su diseño. Todas estas cualidades de un diseño van en línea con los siete principios de accesibilidad mencionados y que a continuación se exponen.
 
¿Qué es algo accesible?
Sus comentarios y opiniones van a ir acompañando los siete principios de Accesibilidad Universal y Diseño para Todos. Estos recortes van ilustrados con el logotipo de la discapacidad intelectual adjunto.
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Los contenidos deben estar diseñados para todos los usuarios, independientemente de sus características. Por ello:
  • Todos los usuarios deben poder usarlos de igual manera, pero si no fuese posible, ha de ser, al menos, equivalente. En este curso, por ello, contamos con dos versiones del mismo contenido: la académica y la divulgativa o facilitada.
  • Los contenidos han de adaptarse al perfil del usuario teniendo en cuenta sus características en cuanto al nivel formativo, cognitivo, físico y sensorial.
  • La privacidad y seguridad han de estar garantizadas a todas las personas por igual.
  PRIMER PRINCIPIOUso equiparable y provechoso
Accesible es lo que se adapta a mí y no necesito adaptarme yo a ello”
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El diseño debe estar adaptado a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales para facilitar su uso y comprensión.
  • Ha de ofrecer posibilidades de elección en los métodos de uso, y en cuanto a su usabilidad, es importante que pueda accederse y usarse independientemente con la mano derecha como con la izquierda y que facilite a los usuarios la exactitud y precisión de su uso
  • Debe adaptarse al público al que se dirige (capacidad física e intelectual). Por ejemplo, para impartir una clase mediante este curso, el profesor ha de tener en cuenta el ritmo que necesitan los alumnos para comprender lo que se está explicando.
  SEGUNDO PRINCIPIO:  Uso flexible
“Hacer algo Accesible es convertir algo difícil en fácil”
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A la hora de crear un contenido con un diseño fácil de entender se ha de tener en cuenta la experiencia, los conocimientos, el grado de concentración y habilidades de cada usuario.
  • Debe eliminarse toda complejidad innecesaria. Un diseño sencillo es fácil de entender para cualquier usuario.
  • Que ayude en la intuición del usuario y se adapte al caso más desfavorable de formación y habilidades de los usuarios.
  • Que la información esté organizada en función de su importancia y que indique si se está siguiendo adecuadamente  el contenido, y avisar cuando se haya finalizado una tarea.
  TERCER PRINCIPIO: Simple e intuitivo
Una información es accesible cuando no necesito que nadie me la explique para entenderla”
 
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El diseño comunica de manera eficaz la información necesaria para el usuario, atendiendo a las condiciones ambientales o a las capacidades sensoriales del usuario.
  • Que use diferentes modos para presentar de manera redundante la información esencial (escrita, gráfica o sonora) y que amplíe la legibilidad de la información esencial.
  • Que proporcione contraste suficiente entre la información esencial y sus alrededores.
  • Que proporcione compatibilidad con varias técnicas o dispositivos usados por personas con limitaciones sensoriales.
 
  CUARTO PRINCIPIO: Información perceptible
“Cuando la información es difícil y complicada hay que adaptarla para que se puede comprender”
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  QUINTO PRINCIPIO: Tolerancia al error
Accesible es lo que se puede usar por todos sin problemas”
El diseño minimiza los riesgos y las consecuencias adversas de acciones involuntarias o accidentales.
  • Que disponga los elementos para minimizar los errores y que los elementos más usados sean los más accesibles.
  • Que proporcione advertencias sobre peligros y errores. Que proporcione características seguras de interrupción y que desaliente acciones inconscientes en tareas que requieren vigilancia.
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El diseño puede ser usado eficaz y confortablemente con un mínimo de fatiga.
  • Que minimice las acciones repetitivas.
  • Que no sea necesarias combinaciones de teclas o movimientos de ratón que exijan, posturas forzadas, esfuerzo o gran coordinación.
  • Que minimice el esfuerzo visual con una adecuada elección de:
    • Tamaños, colores, contrastes, degradados, imágenes estáticas o en movimiento.
  SEXTO PRINCIPIO: Necesidad de poco esfuerzo
                                     físico
Accesible es algo que se puede entender con facilidad”
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El diseño debe proporciona un tamaño y espacio apropiados para el acceso, alcance, manipulación y uso, atendiendo a las necesidades visuales y de movilidad.
  • Que proporcione una línea de visión clara hacia los elementos importantes.
  • Que todos los elementos tengan el tamaño adecuado para su percepción e utilización
SÉPTIMO PRINCIPIO: Tamaño y espacio para
                                      acceso y uso
Accesible es algo cercano y que no cuesta alcanzarlo”
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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  LA  ACCESIBILIDAD COGNITIVA
3.
La accesibilidad cognitiva es una parte de la accesibilidad universal y el diseño para todos que abarca todas aquellas medidas que al aplicarlas hacen los entornos, los productos y los servicios comprensibles y fáciles de utilizar para todo tipo de personas, al margen de su capacidad cognitiva.
 
 
El fin último de una buena accesibilidad cognitiva es llegar y conseguir el uso, el manejo y la comprensión de lo próximo y necesario sin necesitar de un aprendizaje previo.
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3.1.
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Público Objetivo
La accesibilidad cognitiva tiene como beneficiarios directos a las personas con dificultades de comprensión lectora y se enmarca dentro de los siguiente perfiles:
   Personas con discapacidad intelectual.
   Personas con enfermedad mental.
   Personas con problemas del desarrollo.
   Personas con bajo nivel educativo y escasa alfabetización.
   Mayores con deterioro cognitivo.
   Personas con limitación en la capacidad de comprensión
              debido a: diferencias culturales, falta de dominio del idioma
              del país y otras discapacidades (auditiva, visual).
 
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Beneficiarios transitorios y permanentes
Recientes publicaciones afirman que:
“ Hay estudios que llegan a cifrar en un 25% de la población de cada país que no es capaz de comprender textos de cierta complejidad, aunque estén alfabetizados”. Este porcentaje aumenta considerablemente cuando se le suma los diferentes colectivos que, por circunstancia transitorias o permanentes, como  enfermedad, diferencias culturales o de idioma, sufren algún problema de comprensión del entorno urbano o social, de un producto de uso habitual o de un servicio público.
 
La realidad es que el colectivo de las personas con dificultades de comprensión porta un abanico de grados de afectación y profundidad y las medidas de accesibilidad cognitiva favorecen a aquellos con la capacidad suficiente y los apoyos externos necesarios.
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3.2.
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Nuevos caminos de comunicación
   Las medidas de accesibilidad cognitiva abre nuevos caminos de
     comunicación acercando y haciendo amable todo aquello que toca
     vitalmente a la persona a nivel personal, laboral y social.
 
   La accesibilidad cognitiva olvida la dinámica de que la persona
     debe adaptarse al contenido, o al medio, y no al revés, ya que
     supone un esfuerzo extra por parte de la persona con dificultades
     de compresión, y en muchos casos la imposibilidad de llegar al
     éxito.
 
   Las medidas accesibilidad cognitiva buscan llegar al máximo
     número de personas al margen de sus capacidades cognitivas, pero
     siempre habrá individuos a los que es difícil llegar con su alto
     grado de afectación cognitiva y bajo nivel de autonomía personal.
 
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Un diseño sencillo llega a la mayoría
   Facilitar un contenido cognitivamente es adecuarlo y adaptarlo al
     público que va destinado, lejos de infantilizarlo.
 
   Cuando se diseña una información de uso cotidiano y del día a
     día de una manera fácil de entender en muchos casos es preferible
     para la mayoría de las personas que la diseñada de manera
     extensa.
 
   La misión inclusiva del curso ¡Ahora lo entiendo! es enseñar a
     adaptar, facilitar y adecuar la información para que sea
     óptima para el público a quién se dirige.
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Lema de la accesibilidad cognitiva
Si un contenido escrito es fácil de entender por las personas con mayor dificultad de compresión lectora, éste se podrá destinar a un amplio abanico de individuos, al margen de sus capacidades cognitivas, asegurando la eficacia en la transmisión de  su comunicación.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Ejercicio Tema 1  
La Accesibilidad

2
Lee cada afirmación y piensa sobre ella.
Di si piensas que es verdadera o falsa.
El objetivo es que pienses sobre ello, no es un examen sino un ejercicio para pensar sobre las necesidades de todas las personas desde el punto de vista cognitivo
En la siguiente diapositiva tienes la solución, por lo que no hagas trampa y no la leas hasta sacar tu conclusión.
Este juego puedes hacerlo de forma individual o en grupo.
 
Juego de las afirmaciones
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.
La tecnología cada vez es más compleja y eso debe exigir al usuario más adaptación y aprendizaje para usarla en su día a día.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1.
La tecnología cada vez es más compleja y eso debe exigir al usuario más adaptación y aprendizaje para usarla en su día a día.
 
Falso: La tecnología es cada vez más versátil y ofrece más posibilidades. Es ella la que se debe adaptar al usuario, y no al contrario. Eso se llama diseño universal.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.
Debemos evitar todas las palabras o conceptos difíciles, aunque sean importantes. Si no, el contenido no es accesible
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6
2.
Debemos evitar todas las palabras o conceptos difíciles, aunque sean importantes. Si no, el contenido no es accesible
 
Falso: debemos evitar contenidos innecesarios, pero aquello que sea importante debe estar, aunque sea difícil de comprender. Eso si, acompañado por la explicación correspondiente que siga los principios de accesibilidad cognitiva.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3.
Todos los contenidos tienen que ser accesibles, para todas las personas.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                             Logotipo Slidewiki + Accedes
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3.
Todos los contenidos tienen que ser accesibles, para todas las personas.
 
Falso: los contenidos deben de adaptarse al público al que está dirigido.
No es lo mismo un texto destinado a un congreso de astrofísicos, que un contenido dirigido al público general
En este último caso, en el que nos queremos dirigir a todas las personas, ese contenido sí debe ser adaptado o contar con una versión con criterios de accesibilidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4.
Siempre debe de haber una y solo una versión para evitar confusiones.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4.
Siempre debe de haber una y solo una versión para evitar confusiones.
 
Falso: el principio de uso flexible nos anima a poder ofrecer diversas posibilidades de elección en función de las necesidades cognitivas o de utilización  que requiera el usuario
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5.
En caso de haber una sola opción de manera de acceder a los contenidos, esta se adaptará a la mayoría de las personas.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5.
En caso de haber una sola opción de manera de acceder a los contenidos, esta se adaptará a la mayoría de las personas.
 
Falso: si solo tenemos una manera de acceder a una información, esta se adaptará al caso más desfavorable. Los casos más favorables lo podrán usar, y llegaremos a todos.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6.
La tolerancia al error en accesibilidad es ser benevolentes con el que se equivoca, nadie es perfecto.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6.
La tolerancia al error en accesibilidad es ser benevolentes con el que se equivoca, nadie es perfecto.
 
Falso: la tolerancia el error quiere decir que:
  • Se intenten eliminar la posibilidad de equivocarse.
  • Donde es posible que alguien se pueda equivocar, advertirlo.
  • Scometemos un error, tengamos siempre la posibilidad de reconducir.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7.
La accesibilidad cognitiva está pensada para las personas con discapacidad cognitiva.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7.
La accesibilidad cognitiva está pensada para las personas con discapacidad cognitiva
 
Verdadero pero incompleto: la fácil comprensión facilita a muchas más personas, independientemente de sus capacidades cognitivas. Todos nos beneficiamos por algo fácil de comprender.
 
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8.
El número de personas con problemas de discapacidad cognitiva más los problemas de lenguaje son casi el 2% de la población. La accesibilidad cognitiva beneficia casi al triple de población
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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8.
El número de personas con problemas de discapacidad cognitiva más los problemas de lenguaje son casi el 2% de la población. La accesibilidad cognitiva beneficia casi al triple de población
 
Falso: la los estudios afirman que un 25% de la población tiene alguna dificultad para comprender textos con cierta dificultad, cuatro veces mas del 6% que proponía el enunciado