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1
Curso: ¡Ahora lo entiendo!
TEMA 5: Las Imágenes. 

ACCEDES. Entornos y Servicios Accesibles S.L.

www.accedes.es

Logotipo Accedes Entornos y Servicios Accesibles Sociedad Limitada

VERSIÓN DE ESTUDIO

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Índice del Curso
   1.- La Accesibilidad
   2.- El Derecho a la Informacion
   3.- Información para Todos
   4.- El Texto
   5.- Las Imagenes
   6.- La Maquetación
   7.- La Usabilidad
   8.- La Validación
   9.- El Equipo de validación
 10.- El Porceso de Validación
 11.- Puntos a validar 
 12.- Cómo hacer una presentacion accesible
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Tema 5  
Las Imágenes de Apoyo

 
Introducción
Características de una imagen de apoyo
Símbolos
Ilustraciones: Dibujos y Fotografías
Gráficos
Imágenes en movimiento: Videos y animaciones
3
Índice
1.
3.
2.
4.
5.
6.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4
Introducción
 INTRODUCCION
1.
Independientemente de que las personas tengas dificultades importantes para leer o comprender un texto, incluso en lectura fácil, el lenguaje escrito tiene limitaciones.
Las fotografías dibujos símbolos pueden enriquecer el lenguaje escrito y potenciar la capacidad de comprensión del lector. Por ello las ilustraciones no son únicamente algo que decora sino un medio de transmitir información. Aportan riqueza al texto y completan la información.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5
Introducción
 CARÁCTERÍSTICAS DE LA
   IMAGEN DE APOYO
2.
Para qué
Cómo deben ser
Comprensión
Cómo se deben usar
Adaptarlas a un lector de pantalla
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
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6
Las imágenes de apoyo ayudan a la comprensión de un texto por las siguientes razones:
  • La más importante: dan información, por sí mismas, o complementando el texto
  • Hacen mas atractivo el texto invitando a su lectura.
  • Quitan tensión al usuario con dificultad lectora
Una imagen de apoyo debe ser comprensible para el mayor número de personas, independientemente de su formación o capacidad intelectual, y permitir superar barreras idiomáticas.
Para qué
2.1
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7
 
  • Deben de estar vinculadas claramente con el texto, sobre todo si son símbolos.
  • Las imágenes de apoyo serán:
    • En color
    • Nítidas
    • Grandes
    • Mantener siempre un mismo estilo de ilustración: foto, dibujo, etc. En todo el documento
Cómo deben de ser
2.2
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8
  • Su comprensión debe estar validada por un equipo de validación adecuado (consultar bloque D).
  • El uso de imágenes abstractas o no realistas si bien podrían funcionar bien para transmitir un ambiente o una emoción, su uso debe estar validado para comprobar que concuerda con el texto y no desconcierta o confunde al lector.
  • Para evitar confusiones no se debe utilizar una misma imagen para dos conceptos diferentes.
  • Para mejorar su comprensión se pueden incorporar llamadas dentro de la imagen: fechas, palabras recuadradas, etc.
Comprensión
2.3
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  • No saturar la pagina con imágenes
  • Deben  tener indicado el copyright.
  • Preferentemente situadas a la izquierda en la pagina
  • El texto al que esta vinculada preferentemente estará a la derecha
  • La imagen tendrá un título
  • La imagen no estará rodeada de texto.
Cómo se deben de usar
2.4
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10
  • No saturar la pagina con imágenes
  • Las imágenes significativas de cualquier tipo deben de contar, con texto alternativo, con las siguientes pautas:
    • El campo “Descripción” es obligatorio que este relleno con un texto que, de forma breve y concisa, refleje lo importante de la imagen.
    • Ecampo “Título” es opcional, aunque recomendable
    • Si no son imágenes significativas insertar espacios en blanco en “Descripción” para que un lector de pantalla no lea “imagen sin descripcion
Adaptarlas a lector de pantalla
2.5
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 SÍMBOLOS
3.
Definición de símbolo:
Iconos y pictogramas
El pictograma como referente
El pictograma como ítem gráfico
La comprensión
La legibilidad
Sistemas pictográficos
Señales y signos
Logotipos
Otros símbolos
3.1
3.2
3.2.1
3.3
3.4
3.2.2
3.2.5
3.2.3
3.2.4
3.5
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12
SímboloElemento u objeto material que, por convención, se considera representativo de una entidad, de una idea, de una cierta condición, etc.
Clasificación: 
  • Símbolos relacionados con lo que representan como los Iconos y los Pictogramas
  • No relacionado con lo que representa como Signos, las Señales y los logotipos
  • otros símbolos que es indistinto que estén relacionados o no con lo que representan
Definición y clasificación de los Símbolos
3.1
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13
Un Icono y un pictograma, en comunicación son similares
IconoSigno o señal o dibujo que tiene que tener un parecido con lo que representa.
 
 
 
 
 
Pictograma: Un pictograma es un signo icónico que en su elementalidad visual transmite un significado con simplicidad y claridad, más allá de las fronteras culturales, lingüísticas o cognitivas.
 
 
Iconos y pictogramas
3.2
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  • El referente de un pictograma ha de ser el propio objeto que representa o, en el caso de un concepto, una referencia directa al mismo a nivel real o semántico.
  • Las referencias están muy relacionadas con la cultura y con el aprendizaje, por lo que un pictograma que se reconozca fácilmente en un país o región puede no funcionar bien en otro, lo ideas sería elegir pictogramas lo más difundidos posible.
El pictograma como referente
3.2.1
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15
  • Los pictogramas son formas gráficas singulares que combinadas entre sí configuran un “todo organizado” para lograr la representación del objeto tomado como referente.
  • En este sentido, un pictograma está formado a partir de la articulación y relación de un conjunto de ítems gráficos.
El pictograma como Ítem Gráfico
3.2.2
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  • Un pictograma debe ser ante todo comprendido por el mayor número de gente posible (independientemente de su formación, capacidad cognitiva o idioma), por encima de sus cualidades estéticas.
  • El pictograma debe explicarse por sí mismo.
  • Debe ser reconocible.
  • Su significado debe ser unívoco. 
  • Su comprensión dependerá en parte de su contexto. Un mismo pictograma muy comprensible en un contexto concreto puede perder o variar su significado si:
    • Lo vemos de forma aislada sin un contexto que lo apoye
    • Si lo situamos en otro contexto diferente
La comprensión del pictograma
3.2.3
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  • Un pictograma debe construirse con reglas que:
    • Le permitan mantener una coherencia visual (especialmente partiendo de la idea de que un pictograma es parte de un sistema) atendiendo a tamaños, grosores, espacios, etc.,
    • Visibilidad adecuada incluso en condiciones adversas (desenfocado, simulación de percepción a distancia, lateralización, dimensiones mínimas, oclusión visual, etc.)
 
  • Para su legibilidad inmediata deberá tenerse en cuenta una buena definición de formas y contrastes cromáticos
La legibilidad del pictograma
3.2.4
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  • Los sistemas pictográficos, se aplican a personas que no están alfabetizadas a causa de la edad o la discapacidad.
  • Tienen la ventaja de permitir desde un nivel de comunicación muy básico, que se adapta a personas con niveles cognitivos bajos o en etapas muy iniciales, hasta un nivel de comunicación muy rico y avanzado. 
  • Aunque nunca tan completo y flexible como el que se puede alcanzar con el uso de la lengua escrita.
Ejemplo: Arasaac
Sistemas pictográficos
3.2.5
iños y niñas leen cuentos en la biblioteca
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Definición de signo o señal: objeto que por convención representa una idea o cosa. No tiene por qué tener relación con lo que representa.
 
Ejemplos:
  • Señal de tráfico.
 
 
  • Signo Ortográfico: ?, !,
  • Signo Matemático: +, -, =, %
 
 
 
 
Señales y signos
3.3
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20
Logotipos
3.4
Logotipo: símbolo que representa una marca, empresa, institución o producto.
 
Ejemplos
  • Marca 
 
  • Empresa
 
  • Institución
 
 
  • Producto
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21
Otros símbolos
3.5
Otros símbolos: representan aquello que tiene que ver con la cultura, y las costumbres.
 
Ejemplos 
  • Bandera:
 
 
 
  • Escudo
 
 
  • Paloma de la Paz
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Tablas y gráficos
4.
  • El uso de gráficos y tablas tiene muchas dificultades de comprensión, y por lo tanto su uso es muy limitado.
  • Su uso se limitará más a comparación de magnitudes que a aportar datos concretos al alumno.
  • Cuando se utilicen, evitaremos que en ellos haya información importante que no se encuentre en el texto
  • El uso de colores  ayuda mucho a la comprensión de los gráficos y tablas.
 
Elementos comunes a ambos
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  • La leyenda de los gráficos se hará de manera que se lea bien, usando los tamaños de letra y de símbolos que se determinan en el capítulo de maquetación de esta presentación.
  • Use tablas de estructura sencilla, no anidadas ni con celdas divididas o combinadas.
  • Las tablas deben tener encabezados significativos y repetir la fila de encabezado al saltar de página.
24
Tablas
4.1
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  • La leyenda de los gráficos se hará de manera que se lea bien, usando los tamaños de letra y de símbolos que se determinan en el capitulo de maquetación de esta presentación.
  • De los tipos de gráficos mas habituales los más adecuados son los circulares y los de columnas en dos dimensiones. En cambio los de dispersión, área superficie y los 3D no son de fácil comprensión.
  • El uso de Leyenda es esencial y solo ahí se podrán dar datos más concretos
  • La leyenda de los gráficos se hará de manera que se lea bien, usando los tamaños de letra y de símbolos que se determinan en el capitulo de maquetación de esta presentación.
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Gráficos
4.1
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                                             Logotipo Slidewiki + Accedes
26
 Ilustraciones
5.
  • Definición de Ilustración: imágen, grabado o dibujo que adorna o documenta un libro (RAE).
 
  • En este capítulo hablaremos del dibujo y de la fotografía.
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  • Pueden ser la mejor solución ya que en él podemos reflejar lo que queramos resaltando aquello que queramos transmitir y eludiendo o minimizando aquello que nos interese o lo que pueda resultar confuso.
  • Un dibujo claramente centrado en el tema principal transmitirá una información mas precisa que una fotografía con demasiados detalles o con fallos técnicos.
  • Tenemos un amplio catálogo de dibujos estándar para poder ilustrar una idea o un texto. Aunque siempre la mejor opción es hacer un dibujo ad-hoc
27
Dibujos
5.1
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  • Es útil utilizar fotografías para explicar procesos y dar instrucciones.
  • Cuando nos referimos a una persona es importante incluir una imagen de la misma.
  • Cuando nos referimos a un lugar, es mas ilustrativo una imagen del lugar que un mapa.
  • Uso de imágenes de forma positiva, es decir, priorizar los comportamientos deseados en lugar de los no deseados
28
La fotografía
5.2
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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29
Las imágenes en movimiento
(animaciones y videos)
6.
  • En este tipo de textos, más pensados para utilizar como texto o como material imprimible, no suelen tener este tipo de archivos. En todo caso en el Bloque D encontrarás las características de este tipo de archivos para que sean comprensibles.
 

Tema 5 
Ejercicio 1 sobre Las Imágenes

30

Os vamos a proponer un texto maquetado con una imagen.

En la imágen (no en el texto) va  a haber varios fallos desde el punto de vista de comprensión. 

El ejercicio que os proponemos es que pongáis en común las carencias que encontrais en la imagen tal y cómo está propuesta y, una vez las tengáis recogidas id descubriendo las que nosotros encontramos. Seguramente coincidamos.

La idea es, como siempre, despertar el debate y el cambio de impresiones.

¡Adelante!

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31
La  validación se puede hacer con un grupo de personas con problemas de comprensión.
Este grupo está organizado                           por un profesional de apoyo.
Ellos revisan la información y la pueden mejorar con sus opiniones.
 
TEXTO E IMAGEN PROPUESTOS
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32
Situar la imagen a la izquierda preferentemente
1.
La  validación se puede hacer con un grupo de personas con problemas de comprensión.
Este grupo está organizado  por un profesional de apoyo.
Ellos revisan la información y la puede mejorar con sus opiniones.
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33
Agrandar la imagen para que se vea bien y no esté saturada.
2.
La  validación se puede hacer con un grupo de personas con problemas de comprensión.
Este grupo está organizado  por un profesional de apoyo.
Ellos revisan la información y la puede mejorar con sus opiniones.
 

 

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34
 Buscar una imagen menos confusa
3.
La  validación se puede hacer con un grupo de personas con problemas de comprensión.
Este grupo está organizado  por un profesional de apoyo.
Ellos revisan la información y la puede mejorar con sus opiniones.
 

 

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35
 Ponerle titulo a la imagen
4.
La  validación se puede hacer con un grupo de personas con problemas de comprensión.
Este grupo está organizado  por un profesional de apoyo.
Ellos revisan la información y la puede mejorar con sus opiniones.
 
Equipo de validación
 
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La  validación se puede hacer con un grupo de personas con problemas de comprensión.
Este grupo está organizado                           por un profesional de apoyo.
Ellos revisan la información y la pueden mejorar con sus opiniones.
 
TEXTO E IMAGEN PROPUESTOS
 
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 IMAGEN Y TEXTO FINALES
La  validación se puede hacer con un grupo de personas con problemas de comprensión.
Este grupo está organizado  por un profesional de apoyo.
Ellos revisan la información y la puede mejorar con sus opiniones.
 
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